柯城区紧扣新型城镇化建设需求，从“加大优质资源供给、打通城乡资源流动、配优资源增长要素”三个维度主动作为，推动区域义务教育优质均衡发展，让每个孩子“近”享优质资源。2024年以来，新增省现代化学校5所，撤并小规模学校2所，新增义务段学位1350个，保障随迁子女100%入读公办学校。

一、加大优质资源供给，推动从“基本匹配”向“精准匹配”转变

一是加大学位供给。立足农村人口向城镇集聚、周边县市区人口向中心城区集聚的实际，抢干快干学校新建及改扩建项目建设，完成航埠镇初中新建项目和石梁镇中心学校改扩建项目，保障两大集镇的学位供给；完成尼山小学、巨化一小改扩建项目，提升学区的学位供给能力，并缓解周边学区学位紧缺难题。2024年，共新增小学、初中学位1350个，实现92.8%初中生、91.4%小学生在城区学校享受优质教育资源。

二是实施设施提升。积极开展中小学基础设施提升行动，2024年，完成11所中小学的风雨连廊建设、食堂改造提升、运动场地改造提升等校园基础设施提升改造项目，共计投入1242万元。倾力做好乡镇学生的安全上下学、午休躺睡等民生实事，打造乡镇优质教育环境。2024年，为全区9所乡镇学校配备校车路线66条，顺畅乡镇教育的“最后一公里”；为10所乡镇学校配备“午休躺睡”装备4905套（2024年，躺睡仅在农村学校试点），实现乡镇学校躺睡装备全覆盖。

三是强化资源整合。2024年，撤并华墅初中、九华小学两所小规模学校，释放过剩资源。固定资产流转至15所学校，节省财政资金支出超200余万元；腾出覆盖15个学科的教师79名，统筹调配至师资紧缺学校，解决二胎入学高峰带来的临时性师资短缺问题。整合九华乡小学与万田乡小学两所薄弱校，依托新华教育集团开办新华三小，实施“强校供血”和“本校挖潜”双向行动，注入优质师资、课程、管理理念等优质资源，挖掘形成本校特色课程，带动教师成长，促生优质校园。学校骨干教师比例从整合前的平均19.97%，提升至39.20%，实现1+1>2。   

二、打通城乡资源流动，推动从“局部优”向“整体优”转变

一是调优结构促均衡。以“城区优质学校+乡镇中心学校”“城区优质学校+新校”为主要架构，对教育集团及融合型教共体进行大规模重组，提升优质学校对乡镇中心校、新建校的扶持力度以及教共体间的紧密度。2024年，新重组教育集团及融合型教共体7组、共建型教共体13组，教共体学校占比始终保持100%，实现了城乡均衡教育模式从“城区优质学校+农村完小”为主的2.0模式迭代到“城区优质学校+乡镇中心学校”为主的3.0模式，进一步完善城乡义务教育一体化格局。

二是配优师资促均衡。以教育集团、融合型教共体建设为载体，下放校区内部人事交流权限，由集团进行教师校区间调配。2024年，完成集团内部交流103人，实现优质教师资源自我“造血”及均衡配置。

针对支教刚需大，但乡镇支教点位少的现状，打破教师一级职称评审中“2年农村任教经历”的硬性支教条件，新增“有两所区属城区学校任教经历即视作完成支教”的条款，激励教师主动在城区学校间交流。同时，支教政策向巨化、智造新城片区等相对偏远学校倾斜。如规定在巨化中学满六年视为完成支教，为其留住教师提供政策支持，确保学校间师资力量的均衡分布。

三是提优管理促均衡。教共体下设包含党委办、考核办、六大业务指导中心（教师研训中心、课程研发中心、特色发展中心、家长学习中心、学生活动中心、文化视觉中心）的高效协同管理体系，牵引、策划与组织各项教育教学改革，实现集团内的优质资源重组与共享，形成一体化办学机制。打造“研在现场”的教研工作品牌，教研员深入教学一线，与教师面对面教研。2024年，开展教研员集体蹲点40场次，各学科教研蹲点98余场次，实现学科、学校全覆盖，教师全参与，全面带动质量跃阶攀高。2024年，学科课堂教学活动评审共获国家特等奖1人、省一等奖6人、市一等奖22人次，居全市首位；省级课题申报立项率58.3%，立项数量占全市的三分之一。

三、配优资源增长要素，推动从“刚性资源增长”向“柔性资源增长”转变

一是聚焦人才培育加实力。以教育家精神引领高素质教师队伍，实施校领导领航、优秀人才领军、班主任领路、教研员领雁、局机关干部领先等“五大行动”，落实“1351”培养计划、“四松”成长计划等举措，促成教育系统干部队伍思想、作风、能力“三提升”。2024年，1人获评全国模范教师、4人通过正高级教师评审、7人获评市“南孔精英”青年人才、4人入选浙派名师名校长培养工程。

二是聚焦创新驱动添动力。积极向上对接，主动争取试点工作，以创新为核心动力先行先试，推动教育综合改革走在前列、纵向发展，构建更加符合时代需求、更具活力和效率的特色教育体系。2024年，在稳步推进3个实验区（试点区）工作的基础上，新增省义务教育教学改革实验区等省级实验区（试点区）4个；体教融合案例入选首批全国体教融合典型案例；教育改革历程以《区域篇》在省教育考试院编写的《我与新高考改革共成长》文集中整册出版；13所学校入选教育部、省教育信息化试点校。

三是聚焦协同育人增合力。强化社会资源协同，深入推行“第一书记”“名誉校长”“有礼副校长”等首创机制，推广柯城教联体“六个一”行动（一支家庭教育讲师团、每月一次家庭教育主题家长会、每周一次强度较大的体育活动、一本家庭教育读本、一个家校社协同共育平台、一项心理健康工作机制）和“有礼护苗”工作法等特色做法，推动科学家、劳模、工匠等公益优质资源进校园，联合青少年宫、博物馆及实践基地等机构丰富教学实践，为学生成长营造了更加丰富多元的教育环境。2024年，携手博物馆、实践基地开展研学活动300余场，开展科学家进校园50余场、法治副校长进校园94次、家长进课堂687次。