浙江省中小学教师专业发展自主选课集中培训项目申报书（2021版）
| 索引号: | 113308020026214413/2023-74085 | 公开方式: | 主动公开 | ||
| 发布单位: | 教育局 | 成文日期: | 2023-02-17 | ||
| 发文字号: | 有效性: | ||||
- 信息索引号：
113308020026214413/2023-74085
- 主题分类：
- 发布机构：
教育局
- 成文日期：
2023-02-17
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- 公开方式：
主动公开
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发布时间：2023-02-17 14:43
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信息来源：南京大汉
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一、项目基本信息
项目名称 | 小学数学教师分项等级评价能力提升培训 | 面向地区 | 柯城区 | 项目系数 | 1.0 | ||||||||||||||||
申报机构 | 柯城区教师进修学校 | 申报年度 | 2023年上半年 | ||||||||||||||||||
面向学段 | 小学 | 面向学科 | 数学 | 培训层次 | 中级 | ||||||||||||||||
培训领域 | 学业质量标准、分项等级评价 | 修读方式 | 限定选修 | 基础学分 | 32 | ||||||||||||||||
培训班期 | 第1期 | 第2期 | 第3期 | 第4期 | 培训天数 | 4 | |||||||||||||||
起止时间 | 2023年3月4日-6月30日 | ||||||||||||||||||||
培训人数 | 120 | ||||||||||||||||||||
培训地点 | 礼贤小学 （注明详细地址） | 人均收费标准（元/天） | 160元/天 | ||||||||||||||||||
项目简介 | 1.培训目标人群： 柯城区小学数学骨干教师。 2.拟解决的核心问题： 学业质量标准、分项等级评价、主题（项目化）学习、过程性评价能力。 3.解决问题的途径： 专题研讨、评价研究、评价实践、成果交流等途径。 4.培训预期效果： 进一步提高教师钻研学业质量标准，改进等级评价，推进综合评价改革，把握基于核心素养的综合评价，促进教学评一致，提高教师评价能力。 | ||||||||||||||||||||
项目负责人简介 （根据浙教办函〔2019〕204号文件，项目负责人应为本单位正式员工） | |||||||||||||||||||||
姓名 | 梅建伟 | 工作单位 | 柯城区教师进修学校 | 手机号码 | 18967033688 | ||||||||||||||||
学历 | 本科 | 专业特长 | 小学数学教学 | 职称 | 高级教师 | ||||||||||||||||
专职班主任 | 梅建伟 | 手机号码 | 18967033688 | 电子邮箱 | 1697561842@qq.com | ||||||||||||||||
负责人近三年主持的培训项目 | 项目名称 | 年份 | 人数 | 面向地区 | 学分 | ||||||||||||||||
小学数学教师课堂执教能力再提升培训 | 2018 | 90 | 柯城区 | 32 | |||||||||||||||||
小学数学教师基于“单元统整”视野的课堂教学能力提升培训 | 2021 | 120 | 柯城区 | 32 | |||||||||||||||||
小学数学教师核心素养与教学能力培训 | 2022 | 120 | 柯城区 | 90 | |||||||||||||||||
小学数学教师基于“关键能力”的课堂教学能力培训 | 2022 | 120 | 柯城区 | 32 | |||||||||||||||||
小学数学教师基于“数学课程学业质量标准”的学业水平评价能力培训 | 2022 | 120 | 柯城区 | 32 | |||||||||||||||||
二、培训方案
（一）需求分析 | |||||||||
根据培训目标人群在某个培训层级及领域应达到的要求，分析本项目参训人员在专业发展中存在的问题及需求。 | |||||||||
本次培训的内容着重是小学数学教师分项等级评价能力提升培训。这是柯城区小学综合评价改革的重要内容之一，而且分项等级评价能力更是教师必备的也是最重要的能力之一，它直接关系到教师评价观及教学评一致的落实，从而影响教师的课堂教学的行为，教育教学质量的全面提升。小学数学骨干教师，应具备较强的分项等级评价能力，带领学校教师做好科学评价。 目前该层次教师在课堂教学时往往只关注课时教学，缺乏质量标准意识，造成教学评的一致性把握欠缺，教学深度把握不准。加上这一层次的教师成家不久，孩子较小拖累很多，因而他们放松自身的学习与提高，执教能力只停留在原有水平，随着新课程标准学业质量标准的提出，再不学习提高，就不能很好地适应新课程的要求。 | |||||||||
（二）具体目标 | |||||||||
目标要具体明确、清晰可测、结果导向；表述要简明扼要、逐条列出、不宜过多。 | |||||||||
1. 理解并掌握小学数学课程学业质量标准的相关理论知识。 2. 会将义务数学课程标准中的学段质量标准转化为分项等级评价标准。 3.掌握教学与分项等级评价策略，做到以评促学、以评促教，实现教学评一致，提高课堂教学效率，促进质量提升。 4. 运用“坚持素养立意、凸显育人导向”的评价原则，根据质量标准设计科学规范的分项等级评价工具。 | |||||||||
（三）设计思路 | |||||||||
1.根据培训目标，说明本项目分设几个培训模块。 2.将若干个培训模块及其培训方式用框架结构图或者流程图进行表达。 3.16学分以下项目本栏可不填写。 | |||||||||
本项目是根据省厅《小学教师分层培训学分结构指南（2016-2020）》中教学策略与艺术领域的说明，为小学数学教师所设计的培训。引导参训教师在已有的教学经验上，通过理论学习，理解并掌握小学数学分项等级评价能力的相关理论知识。掌握教学与分项等级评价的策略，做到以评促学、以评促教，实现教学评一致，提高课堂教学效率，促进教学质量的提升。运用“坚持素养立意、凸显育人导向”的评价原则，根据质量标准设计科学规范的分项等级评价工具。最后，通过评价实践、成果交流评析模块的实践活动，以达到突破教师专业发展倦怠，真正实现提升教师专业发展的目标。 模块一：理论学习 1．义务教育数学课程标准学业质量标准的相关理论知识。 2．小学数学分项等级评价的相关理论知识。 3．北师大版小学数学各知识板块分项等级评价策略。 4，小学数学分项等级评价参考标准的框架设计及编制说明。 模块二：实例研究 1．小学数学过程性等级评价实践。 2．小学数学主题（项目化）学习等级评价实践。 模块三：成果研讨 1．小学数学主题（项目化）学习案例展示。 2．培训感悟交流、培训总结。
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（四）课程总表 | |||||||||
1.将全部基础学分分解为各项学习活动进行总体设计，不同培训层次项目的理论和实践学分比例应符合该类教师分层分类培训学分结构指南的要求。 2.课程模块：根据培训目标分解为若干个模块；模块设计应围绕主题，模块之间应有严密的逻辑关联；模块名称应有清晰的主题表达，不能用培训形式代替。16学分及以下的项目可不设多个模块。 3.课程名称：根据不同模块的主题配置明确具体的学习内容，不得与培训形式混淆。 4.培训者：填入姓名即可，不必说明职称、单位等信息；项目负责人必须承担具体课程；鼓励培训者多样化，优秀学员代表也可作为培训者。 5.培训形式强调参与性和实践性。其中实践类课程是指以培养学员实践意识、行动习惯和操作能力为旨归的课程。 6.“实践安排”要对课表中所涉及的实践类培训课程如何实施进行简要介绍，包含地点、内容、形式等要素。 | |||||||||
培训模块 | 课程名称 | 基础学分 | 培训者 | 培训形式 | 理论/实践 | 实践安排 | |||
理 论 学 习 （16分） | 义务教育数学课程标准学业质量标准研读 | 4 | 郑梅红 | 专题讲座 | 理论 | ||||
小学数学分项等级评价的实践思考 | 4 | 刘水芳 | 专题讲座 | 理论 | |||||
北师大版小学数学各知识板块分项等级评价策略 | 4 | 郑小青 | 专题讲座 | 理论 | |||||
小学数学分项等级评价参考标准的框架设计及编制说明 | 4 | 祝雯 | 专题讲座 | 理论 | |||||
教学研讨（8） | 小学数学过程性等级评价实践 | 4 | 吴剑利 | 专题研讨 | 实践 | 学员分小组开展工具研制、专家指导 | |||
小学数学主题（项目化）学习等级评价实践 | 4 | 王红宇 | 专题研讨 | 实践 | 学员分小组开展工具研制、专家指导 | ||||
课 例 研 究 （8分）
| 小学数学主题（项目化）学习案例展示 | 4 | 雷向春 | 案例分析 | 理论 | ||||
培训感悟交流、培训总结 | 4 | 梅建伟 | 案例分析 | 理论 | |||||
共计 32 学分，其中理论类课程学分为 24，占比 75%；实践类课程学分为 8，占比 25%。 | |||||||||
（五）师资说明 | |||||||||
1.“姓名”与“课程名称”必须与“课程总表”所列信息一致，不得遗漏。 2.基本情况填职称、职务、所属单位、专业特长等信息。 3.同一人负责多个课程请合并姓名栏单元格集中表述。 | |||||||||
姓名 | 基本情况 | 课程名称 | 内容简介 | ||||||
郑梅红 | 衢州市课堂教学一等奖获得者、市学科带头人、高级教师 | 义务教育数学课程标准学业质量标准研读 | 学业质量标准 | ||||||
刘水芳 | 衢州市课堂教学一等奖获得者、高级教师 | 小学数学分项等级评价的实践思考 | 分项等级评价 | ||||||
郑小青 | 衢州市学科带头人、高级教师 | 北师大版小学数学各知识板块分项等级评价策略 | 各知识板块分项等级评价细则 | ||||||
祝雯 | 柯城区学科带头人、高级教师 | 小学数学分项等级评价参考标准的框架设计及编制说明 | 参考标准编制说明 | ||||||
吴剑利 | 衢州市名师、高级教师 | 小学数学过程性等级评价实践 | 分组实践指导 | ||||||
王红宇 | 衢州市名师、高级教师 | 小学数学主题（项目化）学习等级评价实践 | 分组实践指导 | ||||||
雷向春 | 衢州市课堂教学二等奖获得者、一级教师 | 小学数学主题（项目化）学习案例展示 | 优秀案例展示 | ||||||
梅建伟 | 衢州市名师、高级教师 | 培训感悟交流、培训总结 | 感悟交流 | ||||||
（六）实施条件 | |||||||||
围绕本项目的培训目标，从申报机构的专业优势、硬件条件、项目负责人的特长经验3个方面说明实施本项目的有利条件。 | |||||||||
衢州市柯城区教师进修学校原为柯城区教育培训中心，成立于2002年，是区教育局的一个事业科室，2008年1月区教育培训中心与区教研室整合，体制为两个科室一套班子。2012年7月区机构编制委员会同意区教育培训中心更名为“衢州市柯城区教师进修学校”。 设有校长（主任）、书记各1人，副校长（副主任）2人，有教职工18人，专任教师18名，其中大学本科及以上学历16人，各学科教师结构合理。 教师进修学校地处衢州市中心城区——柯城区，负责全区中小学、幼儿园教师专业发展培训的实施与管理；校本研修的指导与服务；教师教育政策的咨询和指导。曾荣获浙江省教研工作先进集体等荣誉。 2014年3月建立了17个区级研修基地，完善了区级教师培训机构、学科教师培训基地和学校三级培训体系，切实发挥优质特色学校的作用，充分发挥优秀教育人才的引领、示范和辐射作用，促进学科建设，出色完成各级各类教师专业发展培训任务，为造就一支高素质教师队伍奠定了坚实的基础。
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（七）课程作业 | |||||||||
作业要求应符合培训目标，体现培训效果；应具体明确、清晰列明，不可笼统泛化。 | |||||||||
1. 小学数学分项等级评价实践方案一份（内容自选）； 2. 培训感悟一篇（不少于1500字）。 | |||||||||
（八）结业考核标准 | |||||||||
前4条标准所有项目统一，可根据本项目特点增补其他考核标准。 | |||||||||
1.培训期间，学员每半天登录浙江省教师教育质量监控中心公众号进行签到，一般不准请假。如确有特殊情况需要请假的，将按8学分/天的标准在省培训管理平台中自动扣除相应学分。 2.缺课时间超过五分之一的，或未按要求递交前述各项作业的，或在参训期间发生严重违规违纪行为的，成绩均判定不合格、不予结业、不记学分。 3.培训结束前及时递交前述各项规定作业，经考核通过，准予结业，成绩认定为合格。 4.学员在参训期间表现积极、无缺勤、主动服务班级事务、高质量完成各项作业的，可获得“优秀学员”的评比资格，名额控制在班级实到人数的25%。 | |||||||||
三、实施条件
培训教学条件 | |||||||||||||||||
项目拟使用的实践培训单位 | 实践单位名称 | 负责人 | 地址 | 承担培训内容 | |||||||||||||
新华小学 | 童伟强 | 新华小学 | 课例实践与反思 | ||||||||||||||
礼贤小学 | 陈勇 | 礼贤小学 | 课例实践与反思 | ||||||||||||||
新星小学 | 徐伟祥 | 新星小学 | 课例实践与反思 | ||||||||||||||
新世纪学校 | 陈小红 | 新世纪学校 | 课例实践与反思 | ||||||||||||||
培训生活条件（无需安排食宿可不填） | |||||||||||||||||
住宿 | □校内
□校外 | □学生宿舍 □招待所（宾馆）□租用公寓 | |||||||||||||||
住宿地名称 及详细地址 | |||||||||||||||||
房型：□单人间 □双标间 □三人间 □四人间 | |||||||||||||||||
是否提供免费宽带上网： □是 □否 | |||||||||||||||||
就餐 | 就餐地点：□学校食堂 □招待所（宾馆）食堂 □学员自理 | ||||||||||||||||
联合申报机构简况（无此类情况可不填） | |||||||||||||||||
机构名称 | 机构地址 | ||||||||||||||||
项目联系人 | 职务 | 电话 | |||||||||||||||
联合申报原因 | |||||||||||||||||
职责分工 | 申报方 | ||||||||||||||||
联合方 | |||||||||||||||||
是否涉及经费往来 | 是（ ）/ 否（ ） | 用途及额度 | |||||||||||||||
其他说明 | |||||||||||||||||
四、经费预算
序号 | 支出科目 | 科目内容 | 人均标准 （单位：元） |
1 | 住宿费 | 参训人员以及工作人员培训期间发生的租住房间的费用 | |
2 | 伙食费 | 参训人员以及工作人员培训期间发生的用餐费用 | 120 |
3 | 培训场地费 | 用于租用培训场地的费用支出 | 200 |
4 | 讲课费 | 聘请师资授课所支付的必要报酬（含授课课酬的税金） | 220 |
5 | 培训资料费 | 培训期间必要的资料及办公用品费用。 | 100 |
6 | 交通费 | 用于统一组织的与培训有关的交通支出 | |
7 | 其他 | 除上述费用以外与培训业务相关的必要支出（外地专家差旅食宿接送，学员联络通讯、水电文印等） | |
合计 | 640 | ||
发票开具单位全称 | 柯城区教师进修学校 （应与项目申报单位名称一致，以发票中财务专用章为准） | ||
项目负责人签字：梅建伟
2022年12月26日
五、审核意见
项目申报机构负责人意见 |
负责人： 单位名称：
年 月 日 |
专家评审意见 |
签章 年 月 日 |
教育行政部门 审核意见 |
单位签章 年 月 日 |