项目名称

2023上农村及民办幼儿教师专业素养提质

面向地区

柯城

项目系数

1.0

申报机构

柯城区教师进修学校

项目申报

年度

2023年上

面向学段

幼儿园

面向学科

幼教全科

培训层次

初级

培训领域

保教知识与方法

修读方式

任意选修

基础学分

24学分

培训班期

第1期

第2期

第3期

第4期

培训天数

3天

起止时间

3-6月

培训人数

培训地点

衢州市柯城区玉龙幼儿园

收费标准

项目简介

1.培训目标人群：教龄一般在1-6年的幼儿园教师。

2.拟解决的核心问题：大力加强师德教育,提高幼儿园教师的专业素养，提高幼儿园教师树立为幼儿服务的意识，全面关心幼儿身体和心理健康、尊重幼儿人格、发展幼儿个性。提高综合素养，完善知识结构和能力结构。

3.培训预期效果：通过专题研修、现场观摩、案例分析、经验交流分享等方式帮助老师拓展课程实施思路，努力成为具有团队精神、一专多能、以德育人的高素质教师。

项目负责人简介

（根据浙教办函〔2019〕204号文件，项目负责人应为本单位正式员工）

姓名

吴红缨

工作单位

柯城区教师进修学校

手机号码

13357026880

学历

本科

专业特长

幼儿教育

职称

高级教师

专职班主任

陈国斐

手机号码

18105708000

电子邮箱

79009286@qq.com

负责人近三年主持的培训项目

项目名称

年份

人数

面向地区

学分

柯城区民办幼儿园教师专业素养与教学技能提升培训班

2019.3—7

120

柯城区

90

幼儿园环境创设专题培训

2020.9-12

120

柯城区

32

柯城区2021下幼儿园教师关于幼儿游戏行为观察与解读技能提升培训

2020.10.  11—10.28

70

柯城区

32

幼儿园教师主题审议优化教学策略提升培训

2020.10-12

120

柯城区

32

幼儿园教师专业素养提升培训

2021.10—11

120

柯城区

32

幼儿园教师关于幼儿游戏行为观察与解读技能提升培训

2021.9-10

126

柯城区

32

（一）需求分析

    （请向本项目参训对象分3段阐述如下要点：第一，该层次教师在某个培训领域应该达到的要求，或教育教学改革所提出的新的专业发展需求；第二，该层次教师在这个领域、或面对这个新的专业发展需求所存在的突出问题；第三，本项目试图如何来解决这些问题）

第一，该层次教师在某个培训领域应该达到的要求，或教育教学改革所提出的新的专业发展需求；

随着我区公办幼儿园扩容不断，师资流动是形势所需，民办及农村幼儿园的教师队伍稳定性同样面临考验。发展民办及农村幼儿园幼儿园内涵，教师的专业素养亟需解决。教师年龄、阅历、经验各不相同，提升教师专业素养是发展之本。我们以提升民办及农村幼儿园的教师专业素养为先导，结合其遇到的问题和需求，采取多种措施和形式，扎实理论推进，专业实践渗透，促进教师整体素质的全面提升。

第二，该层次教师在这个领域、或面对这个新的专业发展需求所存在的突出问题；

 教师的业务能力和专业发展是目前幼儿园最关注的问题，在教育实践中，农村及民办幼儿园教师存在着对课程实施、科学一日活动落地、教研活动开展等方面存在着比较突出问题。在实施班本化课程时普遍存在难以准确判断班级儿童的兴趣需要、经验水平，并依此选择适宜课程；无法兼顾儿童年龄特征、发展规律、学科特点，导致课程内容难易不当或学科逻辑混乱。组织科学的一日活动同样面临着难题，教师高控的现象比比皆是，作为推进幼儿园教育教学质量的教研活动形同虚设。

第三，本项目试图如何来解决这些问题

邀请专家进行理论知识讲座，更新教师教育教学观念，采用现场教研方式示范和推进教师的教研能力提升，同时选用较为优质的农村幼儿园，为学员提供科学的一日活动观摩，供学习和参考。本项目通过专题讲座、案例分析、现场教研、经验交流分享等途径和方式帮助老师树立正确的教育观，促进教师在问题中反思，在实践中真真切切提升教师专业素养。

（二）具体目标

目标要具体明确、清晰可测、结果导向；表述要简明扼要、逐条列出、不宜过多。

1. 通过对前沿的教育专业理论学习，更新专业理念。

2.通过实践研讨的学习，理解幼儿园主题课程的内涵，掌握基础的幼儿园课程设计、组织与实施策略，提升专业素养和专业能力。

3.通过主题讲座和优质农村幼儿园实地观摩，促进教师综合专业能力的提升。

（三）设计思路

本次培训以专家引领为基石，主要围绕“何为课程园本化”“为何实施园本化课程”及“如何实施主题课程”三个问题开展，鼓励老师们根据幼儿兴趣需求、年龄特点、核心经验和能力出发，让教学资源在活动的过程中真正转化为幼儿自身的经验，使本园的资源最大限度地发挥教育价值，从而形成自己的课程思路和方法，不断推进课程改革和建设。

培训中，希望通过小组的园本化模拟研讨的形式，围绕一个主题，以园内资源为例举例分析，开展分组研讨，绘制实施路径思维图。通过这样的深度思想碰撞与研讨，能帮助教师们明晰项目实施的框架与路径，让教师们对园本化课程实施策略有了更加深入的了解，让课程园本化理念真正落地，让课程园本化建设向更深处漫溯，从而提高学前教育质量，更好地促进幼儿发展。

通过专家讲座、素养提升、实践交流围绕三个模块展开：“专家引领——理念解读先了解”，对幼儿园课程园本化理论的认识；“素养提升——理解交流互认知”，针对课程实施的实践经验提升；“观摩交流——通过对优质农村幼儿园一日活动的观摩，切实感受课程与儿童，儿童与环境的。

（四）课程总表

1.将全部基础学分分解为各项学习活动进行总体设计，不同培训层次项目的理论和实践学分比例应符合该类教师分层分类培训学分结构指南的要求。

2.课程模块：根据培训目标分解为若干个模块；模块设计应围绕主题，模块之间应有严密的逻辑关联；模块名称应有清晰的主题表达，不能用培训形式代替。16学分及以下的项目可不设多个模块。

3.课程名称：根据不同模块的主题配置明确具体的学习内容，不得与培训形式混淆。

4.培训者：填入姓名即可，不必说明职称、单位等信息；项目负责人必须承担具体课程；鼓励培训者多样化，优秀学员代表也可作为培训者。

5.培训形式强调参与性和实践性。其中实践类课程是指以培养学员实践意识、行动习惯和操作能力为旨归的课程。

6.“实践安排”要对课表中所涉及的实践类培训课程如何实施进行简要介绍，包含地点、内容、形式等要素。

培训模块

课程名称

基础学分

培训者

培训形式

理论/实践

实践安排

政策引领定方向

课程园本化背景下幼儿园主题开展与幼儿学习

4

何黎明

集中面授

理论

主题审议工作坊

4

何黎明

集中面授

理论+实践

素养提升强根本

农村幼儿园课程资源的开发与利用

4

王金珠

集中面授

理论

主题课程现场教研

4

陈国斐

华茜

集中面授

实践

实践交流展实效

实践观摩、小组研讨

4

李兴

集中面授

实践

学员作业、展示交流

4

吴红缨

集中面授

实践

共计 24 学分，其中理论类课程学分为 12  ，占比 50 %；实践类课程学分为12 ，占比  50 %。

（五）师资说明

    1.“姓名”与“课程名称”必须与“课程总表”所列信息一致，不得遗漏。

    2.基本情况填职称、职务、所属单位、专业特长等信息。

    3.同一人负责多个课程请合并姓名栏单元格集中表述。基本情况

课内容简介程名称

姓名

基本情况

课程名称

内容简介

何黎明

 特级教师

课程园本化背景下幼儿园主题开展与幼儿学习

如何基于主题目标对教育资源进行价值取舍和优化组合？探寻儿童将获取哪些经验？这些经验又该如何组合串联？通过专题讲座进行梳理和解惑

王金珠

江山市教研室幼教教研员

农村幼儿园课程资源的开放与利用

基于本土资源，利用选择优质有益资源，助推课程的实施和开放。

陈国斐

柯城区玉龙幼儿园副园长

主题课程现场教研

课程案例 游戏案例分享

李兴

柯城区玉龙幼儿园中心亭园区园长

活动观摩与研讨

半日活动观摩及优质课展示

华茜

衢州市玉龙幼儿园教科室主任

教师实践案例分享

案例研讨交流

吴红缨

柯城区教研室幼教教研员  高级教师

学员作业交流点评

教师现场研修及点评

（六）实施条件

    围绕本项目的培训目标，从申报机构的专业优势、硬件条件、项目负责人的特长经验3个方面说明实施本项目的有利条件。

柯城区教师进修学校承担着多年教师教育任务，具有丰富的培训经验。已经实施了数百个培训与研修项目，积累了极为丰富的经验。柯城区教师进修学校具有优质的师资.通过自身培养和广泛引进等举措，不断提高师资队伍的质量目前已经形成理论型、实践型、双师型等多类型的培训师资队伍。为增强培训师资质量，提高培训管理水平，我校还不定期地派遣校内教师和校外中小学校长、名师接受各级培训团队的研修，从而形成了多个富有战斗力的培训者团队。

（七）课程作业

   作业要求应符合培训目标，体现培训效果；应具体明确、清晰列明，不可笼统泛化。

1.培训记录（记录在指定笔记本上）

2.培训心得一份（不限字数、真实感受）

3.学员上交班本课程案例一份。

（八）结业考核标准

    前4条标准所有项目统一，可根据本项目特点增补其他考核标准。

1.培训期间，学员每半天登录浙江省教师教育质量监控中心公众号进行签到，一般不准请假。如确有特殊情况需要请假的，将按8学分/天的标准在省培训管理平台中自动扣除相应学分。

2.缺课时间超过五分之一的，或未按要求递交前述各项作业的，或在参训期间发生严重违规违纪行为的，成绩均判定不合格、不予结业、不记学分。

3.培训结束前及时递交前述各项规定作业，经考核通过，准予结业，成绩认定为合格。

4.学员在参训期间表现积极、无缺勤、主动服务班级事务、高质量完成各项作业的，可获得“优秀学员”的评比资格，名额控制在班级实到人数的25%。

培训教学条件

项目拟使用的实践培训单位

实践单位名称

负责人

地址

承担培训内容

柯城区玉龙幼儿园

叶季莉

衢州市智慧新城须江路

11 号

农村及民办幼儿园教师专业素养提升培

训

培训生活条件（无需安排食宿可不填）

住宿

□校内

□校外

□学生宿舍     □招待所（宾馆）□租用公寓

住宿地名称

及详细地址

房型：□单人间  □双标间  □三人间  □四人间

是否提供免费宽带上网： R是  □否

就餐

就餐地点：□学校食堂  □招待所（宾馆）食堂  □学员自理

联合申报机构简况（无此类情况可不填）

机构名称

机构地址

项目联系人

职务

电话

联合申报原因

职责分工

申报方

联合方

是否涉及经费往来

是（ ）/ 否（ ）

用途及额度

其他说明

序号

支出科目

科目内容

人均标准

（单位：元）

1

住宿费

参训人员以及工作人员培训期间发生的租住房间的费用

2

伙食费

参训人员以及工作人员培训期间发生的用餐费用

3

培训场地费

用于租用培训场地的费用支出

4

讲课费

聘请师资授课所支付的必要报酬（含授课课酬的税金）

5

培训资料费

培训期间必要的资料及办公用品费用。

6

交通费

用于统一组织的与培训有关的交通支出

7

其他

除上述费用以外与培训业务相关的必要支出（外地专家差旅食宿接送，学员联络通讯、水电文印等）

合计

发票开具单位全称

项目申报机构负责人意见

该项目设计认真、内容真实、符合浙江省教师专业发展培训需求。本部门承诺加强过程监管，督促该项目负责人严格按照培训方案实施培训，确保培训质量。

负责人：                             单位名称： 

   年   月   日

专家评审意见

签章

年  月  日

教育行政部门

审核意见

单位签章

年  月  日